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吉公網(wǎng)安備 22030202000051號 | 一、說教材 我講課所采用的教材《汽車機(jī)械識圖》是由霍振生主編，高等教育出版的。它適用于（汽車運(yùn)用與維修專業(yè)）使用。本教材共分十二章。主要是突出以實(shí)圖為主，學(xué)以致用。我今天講課的內(nèi)容是第六章組合中的第二個問題——組合體三視圖的畫法。在教學(xué)中，畫圖是為了加深學(xué)生對知識的理解，又是識讀零件圖的基礎(chǔ)。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，正確分析組合體的組合形式及表面連續(xù)關(guān)系，按照圖標(biāo)要求規(guī)范地畫出組合體的三視圖，進(jìn)而使學(xué)生具有較強(qiáng)的讀圖能力，才能依圖想象零件形狀，加工出合格的產(chǎn)品。 二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)理解、掌握的知識以及本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目的而確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1.知識目標(biāo)：通過講解使學(xué)生掌握形體分析法，進(jìn)而掌握畫組合體三視圖的方法。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析組合的能力，解決相鄰基本體之間的投影位置關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。 3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，能夠積極主動學(xué)習(xí)，使各層次學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意思。 4.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用形體分析法，分析組合體的組合形式及表面連接關(guān)系。 難點(diǎn)突破的辦法是：利用復(fù)習(xí)提問中的簡單組合體來進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握分析方法，而不會一下子被難住，然后有計(jì)劃循序漸近地加深，讓學(xué)生能夠容易接受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很快把學(xué)生注意力集中起來，積極主動地參與教學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)：按照圖標(biāo)要求規(guī)范地畫組合體的三視圖 首先確定組合體的注視圖方向，利用多媒體演示可以學(xué)生自己來確定下來，隨后俯視圖和左視圖也就確定了。 其次，進(jìn)行投影分析，按要求選擇比例，確定圖幅、布圖等。 第三，進(jìn)行組合體三視圖。畫圖時，強(qiáng)調(diào)必須注意組合處輪廓線的變化。 三、說教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，我首先采用了提問法，復(fù)習(xí)鞏固與新課有關(guān)的知識內(nèi)容，喚起學(xué)生注意力，加深知識記憶，為講授新課做鋪墊，然后采用講授法講解概念，是學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，積極主動參與教學(xué)，成為教學(xué)活動的主人。然后利用多媒體課件演示：使較抽象的復(fù)雜的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容變得直觀，充分體現(xiàn)了直觀性原則。新課教學(xué)中，我還采用了啟發(fā)式教學(xué)法，其目的是使學(xué)生不僅獲得知識，而且鍛煉了思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決為題的能力。 四、說教學(xué)過程 對于本節(jié)課教學(xué)過程，我是這樣安排的： 第一部分：組織學(xué)習(xí) 在教學(xué)活動開始時，通過師生間的問好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，為全節(jié)課的順利進(jìn)行做好鋪墊。 第二部分：復(fù)習(xí)提問 本節(jié)課是承前節(jié)組合體的組合形式和基本幾何體表面之間的連接關(guān)系，然后在畫組合體三視圖時，才能不多畫或漏畫線。最后，利用播放多媒體課件來總結(jié)，導(dǎo)入新課。 第三部分：講授新課 我由多媒體可件播放的復(fù)習(xí)提問的總結(jié)，自然導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。組合體投影畫圖的過程，最主要是“形體分析”和分析后的“畫圖”兩大環(huán)節(jié)，即兩個主要步驟。利用多媒體演示軸承座的形體分析過程，啟發(fā)學(xué)生回答兩個問題，吸引學(xué)生的注意力，觀察組合體的組合的“動態(tài)”變化，然后用講授法直接講解概念，使學(xué)生較直觀、很容易地理解什么是形體分析法，讓學(xué)生對基本形體和視圖已有的特征記憶，經(jīng)過形象思維和多媒體的變“靜”為“動”，深入淺出的圖示，每一個連接位置的不同投影變化，不僅使學(xué)生加深了知識的理解和掌握，而且使學(xué)生建立空間立體概念，選擇主視圖的投影方向及確定另兩視圖，并進(jìn)行三視圖的投影分析準(zhǔn)備，按要求選擇比例，確定圖幅、布圖等，為畫三視圖做好準(zhǔn)備。視圖選定以后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)物大小按“國標(biāo)”要求進(jìn)行規(guī)范畫圖。同時，提醒學(xué)生注意畫圖時應(yīng)注意結(jié)合輪廓線的變化。以為一些幾何體連成一體后，有些輪廓會消失。這樣教學(xué)不僅有助于學(xué)生能直觀地對所學(xué)適應(yīng)理解，加深印象，強(qiáng)化記憶，而且使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題掌握的較快，并且在一定程序上活躍了課堂教學(xué)中，對 、難點(diǎn)問題掌握的較快，并且在一定程序上活躍了課堂氣氛，師生雙邊活動可隨時進(jìn)行，也因?yàn)槔枚嗝襟w輔助教學(xué)，減少了畫圖時間。 第四部分：鞏固學(xué)習(xí) 鞏固練習(xí)是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解的過程。通過多媒體展示鞏固練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生思維想象，利用切割分析法，即運(yùn)用三視圖的投影規(guī)律，先設(shè)法確定切割類組合體的母體形狀，然后再分析該組合體是經(jīng)過怎樣地切割而形成的。在分析切割過程的同時，分別想象出各切掉部分的形狀和位置，進(jìn)而推出余下部分的形狀，既是我們看到的組合體形狀，并能正確畫出三視圖。由于學(xué)生的個性差異較大，教學(xué)中以反映較快，思維敏捷的學(xué)生帶動其他學(xué)生共同分析，使各層次學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮。 第五部分：小結(jié)及布置作業(yè) 通過本課教學(xué)總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，加深印象，鞏固所學(xué)，還能引導(dǎo)他們更深一層思考，并適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意思，最后布置作業(yè)。 |
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