四平市職業(yè)技術(shù)教育中心  韓巧云

職業(yè)高中數(shù)學(xué)作為一門工具課，是為專業(yè)課服務(wù)的，但由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，失去學(xué)習(xí)信心。因此在課堂教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，盡量提高學(xué)生在課堂四十五分鐘學(xué)習(xí)效率，對于數(shù)學(xué)教師是一個(gè)很艱巨的問題。本人結(jié)合幾年職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

熱愛學(xué)生是師德的精髓，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。親密無間的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用，

職高學(xué)生由于成績較差，在初中甚至小學(xué)都有過被老師和同學(xué)奚落傷害過經(jīng)歷，造成了厭學(xué)破罐子破摔的心態(tài)。如果在新的班級(jí)得到老師尊重、肯定，對他們的學(xué)習(xí)將會(huì)有極大提升。因此教師要熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中困難，做學(xué)生知心朋友，使學(xué)生老師有較強(qiáng)信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能更好接受教師所教的學(xué)科了，達(dá)到了“尊其師，信其道“效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳受知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睌?shù)學(xué)情境作為溝通現(xiàn)實(shí)世界與知識(shí)世界的挑戰(zhàn)，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。同時(shí)數(shù)學(xué)情境注意了問題情境的創(chuàng)設(shè)和意境的呈現(xiàn)，造成一種氣氛和環(huán)境，誘發(fā)了學(xué)生興趣和思維，提高課堂教學(xué)效果。因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最高境界。例如在講授等比數(shù)列求和時(shí)，拿一張報(bào)紙，對學(xué)生說：有人曾講把一張報(bào)紙對折30次，它的高度將超過珠穆朗瑪峰，你信嗎？事實(shí)卻是如此。為什么能達(dá)到呢？一下子激發(fā)起學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。

三、嘗試成功體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識(shí)教育理念，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，那么學(xué)生將會(huì)獲得一種再接再厲的內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)習(xí)差的學(xué)生形成主要原因是他們在學(xué)習(xí)過程中長期失敗，形成失敗者心態(tài)。從沒有過成功的感受。如果我們的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造各種成功條件和機(jī)會(huì)，哪怕是個(gè)簡單的問題，都能讓學(xué)生體會(huì)到成功快樂。以成功的快樂積極改變自卑心態(tài)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師細(xì)致入微地觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、智慧水平，為學(xué)生在教學(xué)中創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生熱情，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

四、注重教學(xué)科學(xué)性，選擇合適教學(xué)方法

要做好職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作，除了啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心外，教師還應(yīng)注意教學(xué)的科學(xué)性。在抓好常規(guī)教學(xué)方法外，還要根據(jù)學(xué)生情況采用分層次教學(xué)，力求做到因材施教，有的放矢，這樣既能照顧到優(yōu)等生又帶動(dòng)后進(jìn)生，在教學(xué)中制定不同層次教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分優(yōu)中差在個(gè)層次，不同層次學(xué)生作不同層次要求，在授課過程中有難中易層次問題，提問時(shí)基礎(chǔ)題鼓勵(lì)差等生做答，中等生作補(bǔ)充，優(yōu)等生對中等生的答案可給予評價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)都有所收獲。采用分層次激勵(lì)法學(xué)生都找回一點(diǎn)感覺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)積極性。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)高度抽象性，講起來似是而非難以理解。但現(xiàn)在有了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，難題迎刃而解。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。但我們往往只是在公開課、優(yōu)質(zhì)課時(shí)使用，平時(shí)教學(xué)使用得并不多。因做一個(gè)課件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但由于數(shù)學(xué)的抽象性，尤其職高學(xué)生理解能力，形象思維能力很差，對有些知識(shí)很難理解，特別是空間幾何體部分。立體幾何教學(xué)是職高數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力重要途徑。學(xué)生初次接觸幾何體，會(huì)遇到許多困難。因?yàn)樵谄矫嫔侠L制圖形是，會(huì)受到視角影響，難以綜觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形形成變化過程，可將復(fù)雜圖形分解成簡單圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)立起來。使學(xué)生從不同角度以不同方式去觀察，領(lǐng)悟圖形中各元素間位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。當(dāng)然多媒體作為一種現(xiàn)代化輔助手段，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決問題提高效率。但它僅僅是一種教學(xué)手段，人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中良好師生關(guān)系的建立，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，經(jīng)常的激勵(lì)教學(xué)，正確的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，都能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。實(shí)際教學(xué)中教師要注重各種方法的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[此文已在四平教育2014.1 總第57期上發(fā)表]